潁上縣黃橋鎮(zhèn)中心小學(xué):童詩童謠潤童心
日前,記者走進(jìn)潁上縣黃橋鎮(zhèn)中心小學(xué),五(3)班教室正傳來瑯瑯的讀詩聲。
站在窗外望去,童詩童謠興趣小組輔導(dǎo)員鄒杰老師,帶著大家開展周三課后延時(shí)特色服務(wù)活動(dòng),孩子們端端正正地坐著,臉上洋溢著期待和興奮。
“枝頭櫻桃抿嘴笑,露珠追著青草跳……”老師領(lǐng)讀的聲音溫柔而富有感染力。孩子們跟著大聲誦讀,有的還拍著手,打著節(jié)拍,一首首耳熟能詳?shù)耐姟⑼{如精靈般在教室里跳躍。
漫步學(xué)校,樓梯道、走廊、教室內(nèi)外的墻壁上,甚至綠化帶旁,隨處可見充滿童真童趣而略顯稚嫩的童詩童謠:“春天來了誰知道?小燕子知道。你看柔風(fēng)雨絲里,燕子興致高?!薄疤柶鸬迷?,不等公雞叫。爬上我的窗,對著我微笑……”
這些質(zhì)樸清澈、滋養(yǎng)童年的“精神食糧”,都是學(xué)校師生們自己的作品。10年來,黃橋鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生和老師創(chuàng)作了近萬首童詩童謠。
2014年,黃橋鎮(zhèn)中心小學(xué)參加了阜陽市《童詩童謠融入學(xué)生的實(shí)踐與研究》課題,致力于教育教學(xué)改革探索,堅(jiān)持付諸行動(dòng)。黃橋鎮(zhèn)中心小學(xué)校長蘇潁介紹,學(xué)校結(jié)合實(shí)際編寫童詩童謠校本教材,每班每周都利用早讀課、課后服務(wù)等時(shí)段練習(xí)朗誦,還定期舉行師生童詩童謠創(chuàng)作比賽。
“小板凳,你莫歪,讓我爺爺坐下來。我?guī)蜖敔敶反繁常瑺敔斦f我好乖乖。”鄒杰老師告訴記者,他們把學(xué)校的德育寓于創(chuàng)作中,從孩子稚嫩純真的聲音里流出的童詩童謠,展現(xiàn)人與人之間的禮儀,良好習(xí)慣的培養(yǎng),農(nóng)事節(jié)氣的科學(xué)知識(shí),生活習(xí)俗和禁忌,還有成語故事和民間故事等。
“小螞蟻,搬食物,用盡力氣搬不動(dòng)。蜻蜓看見來幫忙,空運(yùn)送到它家中……你幫我,我?guī)退?,愛的傳遞無止境?!弊孕艠酚^、互幫互助的正能量,在孩子們的誦讀中傳遞?!巴{誦讀豐富了孩子們的心靈世界?!碧K潁表示,貼近孩子們真實(shí)生活和真情實(shí)感去創(chuàng)作,才能激發(fā)興趣,將童心留在陽光燦爛的軌道,驅(qū)逐一些偏激的校園“灰色童謠”。
“彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖,我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?!比~圣陶曾在日記中談到他創(chuàng)作兒歌時(shí)的感受:“得《小小的船》一首,自以為得意……意極淺顯,而情景不枯燥,適于兒童之幻想。”一代文學(xué)家對童心的珍重與關(guān)愛溢于字里行間。
10年來,黃橋鎮(zhèn)中心小學(xué)整理學(xué)生優(yōu)秀作品集100多冊、教師論文集3本,編輯校本教材6本,不少童詩童謠在報(bào)紙雜志上發(fā)表。在這里,師生都是作者,創(chuàng)作沒有終點(diǎn)。每當(dāng)朝陽灑下縷縷金光,學(xué)校便在瑯瑯的讀書聲中醒來,繼續(xù)為“小苗”培厚土壤。
“我們將德育滲透在童詩童謠校本課程之中,扎實(shí)推進(jìn)‘思政課程’建設(shè),落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。”蘇潁告訴記者,該校將持續(xù)提升育人實(shí)效,在孩子們的心田播種愛祖國、愛社會(huì)、愛家人、勤奮守信、樂觀向上的正確價(jià)值觀,引領(lǐng)他們走向更加美好的明天。

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